谦逊、平实、学识渊博，是他留给记者的最初印象。他将复杂的医学遗传学讲得浅显易懂，他看似分身乏术却醉心科研无遗力，他求索不止永葆一颗好奇之心，他就是附属北京儿童医院李巍教授。作为一名优秀的医者和师者，李巍教授常说：“天道酬勤，机遇和灵感往往只垂青于孜孜以求的勤者，唯有全心全力倾注其中，才能使事业得以不断发展。”
勤奋专注是立足之本
谈及李巍教授在医学遗传学领域的成绩，他谦虚地表示，自己并无过人之处，唯勤奋专注是立足之本。李巍教授说，现代医学快速发展，特别是21世纪以来，随着基因诊断技术的飞跃，医学遗传学正朝着独立临床学科方向发展，基因检测技术越来越普及，特别是下一代基因测序技术，通过扫描、分析人体基因组，建立基因与临床症状的因果关联等等，医学遗传学的发展充满了机遇和挑战。李巍教授的团队有非常清晰而科学的工作流程：首先综合病人的临床症状和检查结果，初步判断疾病成因是否与基因有关，如怀疑与遗传有关则进行采血、基因测序。接下来，通过分析与疾病有关的变异位点，研究变异能否解释病因，是否与临床表现相吻合。最终，通过分析家庭成员基因数据、对比临床症状、查阅文献、实验研究等手段，探究该基因位点的突变会引起哪些功能异常，进而形成诊断报告。“日新月异的技术革新时时鞭策我们要耐得住寂寞，要心无旁骛，静心研究和不断突破。”李巍不无自豪地说：“基因诊断发展非常迅速，现在医院每一个科室都能用到。通过基因检测技术，许多疑难杂症获得新的思路、新的诊疗手段，目前约30%-40%的疑难杂症得到确诊，整体诊疗水平获得极大提高。”
李巍教授有着临床医院-中科院-医学遗传中心的职业经历，成为临床大夫多年后，他希望能找到更好的方法去解决临床上遇到的问题。他说，科研工作能有更多机会验证自己“天马行空”的设想，因而留美6年回国后，他加入了中科院遗传发育所。李巍教授在科学院的研究工作主要围绕单病种开展，这个时期大量的科学研究工作不仅使他进一步领略到了医学科学之美，更使他的科研与临床实践得以紧密结合。在一定程度上实现了自身专业与临床的融合，通过将实验室构建的实验研究体系移植到医院的各个病种、科室，让疑难重症得到更好诊疗，如今他工作的附属北京儿童医院已经组建了自己的医学遗传中心。
李巍教授认为，新时代的临床医生分两类人才，一是临床大夫，二是临床科研人员。前者以临床诊疗为核心，需具备一定的科研能力；后者是具备医学知识的临床研究人员，主要研究致病原因、发展转归、治疗方法等。针对不同人才，应有不同的培养思路，科研训练的程度也要有所区别。李巍教授说，当前国内的医学教育体系，在一定程度还存在着临床与科研相割裂的现象。绝大多数医学生虽知道科研重要，但仍存在一门心思扑在临床上的现象，只用很少的时间和精力接受科研训练。因此，相对临床技能而言，他们的科研创新能力就较为薄弱。李巍教授谈到，儿童医院作为首医的附属医院和临床医学院，他个人非常认同学校提出的“医疗服务是立院之本，科研创新是强院之路”办院理念。首都医科大学的国内顶级医院，即我们所说的研究型医院，无论是现在还是未来都需要具有较强科研能力的复合型人才，既有扎实的临床功底，又有较强的科研创新能力，二者缺一不可。因此，医者要提高对自己的要求，不能仅满足于临床知识与技能的获得，更要在科研层面上有深入学习与思考，努力夯实科研综合素质。值得欣慰的是，国内已进入补短板阶段，研究型医院引进大批高端科研人才，提高医院科研实力；选派临床医生出国深造，学成归来培养学生开展科研工作，国内医学科研实力呈突飞猛进之势。
“智商+情商”决定了实验室的发展
李巍团队现有人员16人，其中14名博士（含博导1名，硕导2名），2位技术员，还有10名在读研究生。主要工作包括临床诊断、数据分析和课题研究等。负责遗传诊断的人需具有医学背景，又经历过系统的遗传学训练；负责数据分析的人需具有生物信息学、计算机科学的训练背景；参与课题研究的人，需具有分子与细胞生物学背景。同时，他的团队还要兼顾附属北京儿童医院所托管的顺义妇儿医院、保定儿童医院、郑州儿童医院的相关业务需求。他称之为“一托三”模式：一个核心团队，三个分支机构。
李巍教授坚信，团队负责人的个人品行、工作态度、科研理念和能力引领着团队的整体走向，“智商+情商”决定了实验室的发展。他强调兼容并蓄，各取所长，要让学生学到真本事、养成良好的习惯和规矩。“我的培养目标非常简单，学生毕业后，不会出现背景知识、实验技能的缺失，也没有英语交流障碍。”李巍教授说。为此，他非常注重对学生的系统训练。确定研究方向后，学生需要构建系统的知识结构，在研究过程中不断补充薄弱知识点，夯实基本功。他鼓励学生多参与国际高端学术活动，了解学术前沿进展，锻炼英语沟通交流能力。一位团队成员这样形容李巍教授，“老师是心中有大爱的人，爱才惜才，注重梯队建设，注重发掘成员各自优势，带领大家快速向前奔跑。”
李巍教授团队每周召开科研例会和诊断报告讨论会2个组会。科研例会首先由每位团队成员汇报自己上周的工作进展及问题，大家集思广益共同讨论解决方法。李巍教授总说，科研最大的浪费就是“瞎”想和“蛮”干，一定要想好了再干，要符合科学逻辑地想，事半功倍地巧干。他的团队乐于分享，在充分发挥个人主观能动性的同时，也将团队优势最大化。科研研讨会的另一个重要环节，是由团队成员轮流担任主讲人，通过PPT全英文研读最新文献，围绕研究问题、主要发现及存在的不足开展研讨，主要锻炼学生的英语表达能力、分享他人的科研成果和方法、提高PPT制作和演讲水平。诊断报告讨论会则围绕临床病例展开讨论，对遗传诊断报告的措辞仔细斟酌。李巍教授团队成员们表示，李巍团队成员之间不存在利益上的竞争，只有技术和实力的比拼，大家通力合作，追着赶着一起进步。
“他是严师，我们也努力成为高徒。”师从李巍教授、已成为团队成员的郝婵娟说：“老师会亲自把关每一篇拟投递文章、每一份申报标书，与团队成员和研究生反复沟通、逐字修改，这样的言传身教使大家终身受益，也是团队文化的基石。李老师申报的标书都是自己一字一句撰写的，今年又顺利获得国自然重点项目的资助。”目前李巍教授团队在研国自然基金包括重点2项、面上3项、青年基金2项。
学术诚信始终是团队的道德红线，决不允许弄虚作假。学生遇到困难和瓶颈时，李巍教授总是给予鼓励和支持，甚至会引导其暂时放缓节奏，在他看来，适时的休整有利于学生积蓄力量开展进一步的研究。在过程管理中，李巍教授强调科研基本规则、实验室规矩的养成，每个人用完实验室后，都要将仪器设备、操作台等收拾干净，归还借用别人的物品，这些看似平凡的习惯却映射出一个人的综合素养。李巍教授常说，“我的学生毕业后，不能被人说没有实验室教养，不会在细节处被人看轻。”
信心、恒心和耐心是成功的基石
北京市儿科研究所副所长、医学遗传中心主任、儿科重大疾病研究教育部重点实验室主任、附属北京儿童医院顺义妇儿医院执行院长……在众多头衔之中，李巍教授坦言最看重的还是医学遗传中心主任的职位，他形容为自己的“本垒”。无论是学科发展前景，还是整体科研环境，他表示非常乐观，对团队取得的成绩也深感欣慰与骄傲。谈及如何处理临床、科研和行政工作的关系，李巍教授用“调频道”来形容。他认为，诀窍在于巧妙转换身份，面对科研工作，学会用科学语言思考并处理问题；做管理工作时，有特定的言行方式；行医时，则要用医生的语言和思维处理问题，为病患答疑解惑，甚至是疏导安抚病患。每次遗传咨询门诊结束，他总是欣慰于看到咨询者对所面临的遗传病压力的释放。
在李巍教授看来，临床和科研就像两只手，相互依存，相互促进。若临床实力不强，不会看病，肯定不是合格医生；若科研能力不强，则称不上新时代优秀的医生。“较强的科研实力能够帮助你向优秀医生发展。”这是李巍教授反复对学生说的话。业道酬精，只有在学习和工作中认真严谨、精益求精，不断磨炼实验技能，学会通过科研手段更深入地思考临床问题，才能在临床诊疗方面获得新思路新方法，才能获得事业的成功。
提及青年人特别是青年教师的成长成才，李巍教授认为教学与科研是相辅相成的，好老师必须科研强。在他看来，好老师不能只是单纯的演讲者，要有完善的知识体系，而科研是夯实基础的良好途径。个别老师认为，只要教好课就可以了，那是降低了对自己的要求。首医在广大教师中提出的“认认真真讲好课，踏踏实实做学问”的要求，他深有感触并非常赞同。认认真真讲好课是教学的基石，踏踏实实做学问是在相关领域的立身之本，殊不知知名教授都是教学、科研强的高手。教学与科研绝不矛盾，也无法割裂，要学会合理高效地分配时间和精力，处理好二者关系。“纵有千头万绪，也要明确目标，分清轻重缓急。”面对写基金、拿课题、发大文章等科研压力，有些人变得急躁，其实急也没有用。踏实是从事科研工作的必备素质，放平心态，积极努力，明确每个阶段的小目标，逐步积累和完善，不要因别人的成绩而乱了自己的节奏。树立信心、恒心和耐心，是成功的基础。
采访最后，李巍教授真切的希望新时代的医学生和医者，坚定初心和使命，始终将成为人民满意的好医生作为奋斗目标，努力学习医学专业知识，磨炼医学技能，从小树苗成长为大医、大家。
